حل بحث تعيين "أساليب تدريس العلوم الاجتماعية"(ت.1)

[زين2007]

عزيزي الطالب الموضوع بين يديك، عليك أن تستخلص منه في حدود صفحة واحدة فقط المطلوب!!!...

مبادئ عامة في التعلم النشط
مبادئ أساسية في الممارسات التعليمية السليمة:
1- تشجيع التفاعل بين المعلم والمتعلمين سواء كان هذا التفاعل داخل أو خارج غرفة الصف، فهو يساعد علي إشراك وتحفيز المتعلمين، ويعطيهم الفرصة للتفكير في قيمهم وخططهم المستقبلية.
2- تشجيع التعاون بين المتعلمين والعمل الجماعي، فالتعليم الجيد هو ما امتاز بالتشارك والتعاون، وليس التنافس والانعزال.
3- تشجيع التعلم النشط، فالتحدث والكتابة وربط الخبرة السابقة والتطبيق في الحياة أفضل من التعلم بالإنصات وكتابة الملخصات.
4- تقديم التغذية الراجعة السريعة، وذلك ضروري لمعرفة ما تعلمه المتعلمون وما يلزمهم ليتعلموه.
5- وفر وقتاً كافياً للتعلم لأن إدارة الوقت عامل مهم في التعليم.
6- ضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأنها تساعد علي محاولة تحقيقها.
7- يجب أن تتفهم أن الذكاء عدة أنواع وأن المتعلمين لهم أساليب تعلّم مختلفة.
الأسس النفسية ومبادئ التعليم والتعلم المرتبطة في تصميم الوسائل التعليميةواستخدامها . أن الهدف الرئيسي لإنتاج أي وسيلة تعليمية هو تحقيق أهدافالعملية التربوية بدرجة الأولى وايضا بدرجة عالية من الإتقان وتحويل عملية التعليمإلى تعلم لابد من معرفة عملية التعلم وماذا تعني للمعلمين .
تعريف التعلم : ـيعرف التعلم على أنه تعديل وتغير في السلوك الناتج عن الخبرة والتدريبوالتعلم ولا يكتمل التعلم الإ بعوامل مثل النمو والنضج أو بتأثيرهما .
ويمكنايضا تحليل تعريف آخر وندرك من خلاله ما يلي :ـأـ المهارات الفكرية .
ب ـ المهارات الوجدانية .
ج ـ المهارات الحركية .
تحث النظرياتالنفسية على استخدام الوسائل التعليمية في العملية التربوية على أساس أن هذهالوسائل تزيد من فاعلية عملية التعليم والتعلم . ففيمعظم مدارسنا في الوقتالحاضر تدل على تأثرنا بنظرية الارتباط الادراكي والتي تعلق أهمية كبيرة على مخاطبةالحواس للمتعلم بأكثر من طريقة ليرسخ في عقله أكبر عدد من الصور والأحاسيس المرتبطةمعا وذلك يؤدي الى نموه العقلي وتكوين ذخيرة كبيرة من الخبرات السابقة حيث ترتبطمعها الخبرات الجديدة تقدم للمتعلمفيما يلي أهم الأسس النفسية ومبادئالتعليم والتعلم:ـيجب أن تتيح الوسيلةالتعليمية عند تصميمها فرص المشاركة النشطة الفعالة في الموقف التعليمي وبذلك يتمتحويل دور المتعلم من الدور السلبي المتلقي للمعلومة الى الدور الإيجابي النشط .
عند إنتاج وتصميم الوسيلة التعليمية يجب مراعاة توفير العديد من الخبرات الحيةوالغنية والمشوقة بالنسبة للمتعلمين مما يضمن دافعية كبيرة وقوية للتعلم لديهموكما أن جدة الوسائل التعليمية وحداثتها تثير من دافعية المتعلم وتحفز نشاطه وسلوكهنحو وجهات محددة .
إن معرفة المتعلم لنتائج استجاباته من أهم العوامل لحدوثعملية التعلم لدى المتعلم وتدل معرفة المتعلم بنتائج استجاباته الى التعزيز علىاعتبار أنها تعمل على تدعيم الاستجابات الناجحة والعمل على تثبيتها وايضا تعرف باسمالتغذية الراجعة على اعتبار أن السلوك السابق يؤثر بالسلوك اللاحق في التعلم .
أما عند تصميم الوسيلة التعليمية وتوفيرها للمتعلم تسهم في زيادة فرص النشاطوالتفاعل في غرفة الصف كالإجابة على أسئلة المعلم أو حل مسألة حسابية وغيرها ، ويجبأن تفيد الوسيلة التعليمية المتعلم عند تصميمها وتخبره عن صحة إجاباته وهذا كله منشأنه يعمل على إثارة دافعية المتعلم ويحفزه على مواصلة عملية التعلم بحماس وإقبالأكبر .
عند تصميم الوسيلة التعليمية يجب مراعاة خصائص المتعلم واستعدادتهالتامة ومراعاة جميع الجوانب التي تتوقف على هذا الاستعداد من حيث نضج المتعلمجسميا وعقليا وايضا خبراته السابقة ، ويجب على المعلم عند إنتاجه للوسيلة التعليميةأن يراعي قدرات المتعلمين وخبراتهم السابقة ومراعاة ما يتمشى مع ميولهم ورغباتهمواحتياجاتهم ،عندها يكون المعلم قد حقق هدفه إذا كان واعيا لكل هذه الأمور ويكونالتعلم أكثر كفاية بالنسبة للمتعلم .

عند تصميم الوسيلة التعليمية يجب علىالمعلم ترتيب المادة التعليمية في ثلاث أجزاء وهي :ـوبذلك فإن تنظيم محتوىالمادة التعليمية يسهل من تعلمها والاحتفاظ بها . وحتى يتحقق هذا التنظيم ينبغي علىالمعلم بأن يبدأ بما هو مألوف ومتوفر من معلومات عند المتعلمين وتلخيص المعلوماتوالأفكار وربطها مع الأفكار والمعلومات الجديدة الذي يكون قد خطط لها .
يجبعلى المعلم عند إنتاج الوسيلة التعليمية مراعاة وضوح المادة التعليمية المقدمةللمتعلمين من حيث وضوح معناها ولغتها وبذلك يسهل التعلم وتزيد مدة الاحتفاظبالمادة المتعلمة ، وأيضا يجب مراعاة وضوح الوسيلة نفسها من خلال حجم مكوناتهاوالألوان المستخدمة فيها ومناسبتها لمستوى المتعلمين المعرفي واللغوي والنفسي .
يعني مبدأ التمرين والممارسة أن الوسيلة التعليمية يجب أن تصمم بحيث تكررالمعلومات أو الأفكار التي تنقلها بنفسها وهذا قد يكون مفيدا في تيسير عملية التعلموايضا يساعد على تعلم أشياء جديدة لم ينتبه المتعلم لها في المرات الأولى ، حيث أنالتعلم عن طريق الممارسة ليس كافيا لحدوث التعلم الفعال لذلك يجب أن يصاحبه توجيهوإرشاد المعلم .
أن الحواس هي بوابة التعلم لدينا ، فتعلمنا للأشياءالمحسوسة تعلم يسهل علينا تذكرها أيسر وأسهل من تعلم الأشياء المجردة .
فالوسيلة التعليمية الناجحة هي التي تحاول ترجمة الرموز والألفاظ والصور الىصور سمعية وبصرية للمتعلمين حيث تبدأ من الأشياء المحسوسة وتنتقل تدريجيا الىالأشياء المجردة ، وكلما قومنا قي إشراك أكثر من حاسة حصلنا على تعلم أفضل وباقيالأثر .
أن توسيع مجال الحواس يزيد من مقدرة المتعلم على التعلم ولكن علينامراعاة بعض العوائق التي تواجهنا والتي تحد من توسيع مجال الحواس مثل السرعةالزائدة أو المسافات الطويلة والقصيرة والفروق الفردية بين المتعلمين ، فلكل حاسةمن حواس الإنسان مجال محدد نستطيع أن نعمل في مجاله ولا نتعداه .
أنالتعزيز والمكافأة تؤدي إلى تشويق المتعلم وترسيخ فهمه للمادة وباستخدام الوسائلالتعليمية الملائمة يمكن إعطاء التعزيز والمكافأة المرغوب فيها وترتيبها بوقت وزمنمحدد بحيث تحفز المتعلم على مواصلة تعلمه وإرضاء رغباته وميوله .
أنالوسائل التعليمية تزود المتعلم بالخبرات التعليمية الواقعية المباشرة من خلالتفاعل المتعلم مع الخبرات التعليمية التي يريد تعلمها ،فاستخدام النماذج الحيةوالتجارب والزيارات الميدانية وغيرها تعمل على تمكين المتعلم من القيام بالعملالحقيقي بطريقة مباشرة وهادفة وتعمل الوسائل على إثراء خبرات المتعلم ومساعدته فيتكوين المفاهيم والأفكار الجديدة وذلك نتيجة تفاعله مع البيئة المحيطة به وتفاعلهمع الموقف التعليمي .