حل بحث تعيين "تصميم التدريس" (التعيين الأول)

[زين2007]

عزيزي الطالب الموضوع كبير، عليك أن تلخصه في حدود صفحة واحدة فقط كالمطلوب.. حتى تكون الاجابات مختلفة قدر الإمكان!!!...

التعليم المبرمج
هذا النوع من التعليم في أوائل العشرينيات من القرن العشرين و هو عبارة عن اتباع أسلوب التعليم الذاتي باستعمال آلات للاختبار لاكتشاف أماكن الضعف في تحصيل الطالب والعمل على تلافيها.. وأكثر المواد استخداما لهذا التعليم هي مادة تقنية المعلومات حيث يعتبر الحاسوب هو المادة الأساسية في تدريسها..
الأسس التي يقوم عليها هذا التعليم
1 - تحليل العمل: ويقصد به تقسيم كل مهمة إلى أجزاء صغيرة لإنجازها بدقة بحيث لا ينتقل المتعلم إلى جزء إلا أتقن سابقه. ومعنى ذلك أن التعليم لن يصل إلى النهاية إلا إذا أتقن المتعلم بشكل كامل جميع الخطوات السابقة.
2 - المثيرات و الاستجابة: ومفهوم هذا المبدأ يقوم على أن الموقف التعليمي الذي يمر فيه المتعلم يعتبر مثيراً له يتطلب استجابة و لكن الاستجابة في التعليم المبرمج يجب أن تكون إيجابية نتيجة التفاعل بينه و بين الموقف التعليمي لأنه لن يستطيع الانتقال للخطوة التالية ما لم تكن خطوته السابقة إيجابية، و هذا عكس ما يحدث في التعليم في غرفة الصف حيث ينتقل الطالب من صفحة إلى أخرى دون إتقان لما سبق في بعض الأحيان.
3 - التعزيز: مادام المتعلم قد استجاب للمثير (معلومة أو سؤال أو عبارة ...الخ) فلا بد له من تعزيز لذا يجب معرفة النتيجة الفورية لهذه الاستجابة حتى يتلقى التعزيز الذي هو هنا من نوع التعزيز الذاتي الداخلي فمعرفة المتعلم أن استجابته صحيحة ستدفعه إلى الخطوة التالية.
4 - قدرة المتعلم: ويقصد بهذا المبدأ أن المتعلم لا يطلب منه إنجاز البرنامج في فترة زمنية محدودة بل يسير فيه وفق قدرته الشخصية فقد يتميز في زمن أقل أو أكثر من المخصص و بذلك يعطيه الفرصة أن ينتقل إلى برنامج أعلى في مستواه في الوقت الذي يتقن هذا البرنامج و هكذا. و فائدة هذا المبدأ أنه لا يبعث الملل و السأم إلى نفس المتعلم.
5 - التقييم الذاتي: إن كل طالب في هذا النوع من التعليم يقيِّم نفسه بنفسه دون مقارنة أدائه بغيره وفي هذا تقليل من شعور المتعلم بالخجل عند مقارنة أقرانه في الصف.
الآلات المستخدمة في التعليم المبرمج
يستخدم الحاسوب في التعليم المبرمج وهو الآلة المثلى في ذلك، وتكون الاستجابات في هذه الحالة باتباع خطوات معينة معدة كورقة عمل لتنفيذ تطبيقات عملية على الحاسوب.
مميزات التعليم المبرمج
1- الدقة المتناهية في تحديد الأهداف و وصف السلوك النهائي للمتعلم.
2- تقسيم العمل إلى خطوات صغيرة يؤدي إلى تقليل فرص الخطأ و زيادة النجاح.
3- حصول المتعلم على التعزيز الداخلي يؤدي إلى تأكيد الاستجابة الصحيحة وزيادة الدافعية للتعلم.
4- يتيح الفرصة لكل تلميذ أن يتعلم وفق قدراته الخاصة.
5- يساعد في تكوين التفكير المنطقي عند المتعلم بسبب خطواته المنطقية.
سلبيات التعليم المبرمج
1- لا يصل هذا النوع من التعليم لتحقيق الأهداف الانفعالية فمعظم اهتمامه بتحقيق الأهداف المعرفية والمهارات الأدائية.
2- قد يؤدي إلى الملل بسبب خطواته الصغيرة المتتالية التي تؤدي إلى طول البرنامج.
3- قد يتحول التعليم المبرمج إلى عمل آلي يهتم المتعلم فيه بالاستجابة بصورة آلية بكل خطوة على حدة دون مقارنتها أو ربطها بخطوة سابقة.
خامساً / أسلوب التعليم المبرمج :يعد هذا الأسلوب طريقة للتعلم الذاتي ويعتمدعلى التفاعل المباشر بين المتعلم وبين المادة العلمية حيث يعتمد المتعلم على نفسهفي تعلم مهارة سبق تحديدها أو معلومات أعدت من قبل دون مساعدة من معلم أو مدرب ومنخلال الاستجابات المتكررة تتم عملية تعزيز التعلم.
ويتطلب إعداد التعليم المبرمجالقدرة على تحليل المادة التعليمية وتجزئتها إلى وحدات صغيرة بحيث ترتب بطريقةمنظمة تندرج في صعوبتها حتى تصل إلى الوحدة الأكثر صعوبة ، وكلما كانت الوحداتالتعليمية قصيرة كلما كان ذلك أدعى للمتدرب على استيعابها والإجابة عن أسئلتها ،وهذا مما يشجع على أن يكتشف صحة إجابته وبشكل فوري مما يعزز لديه عملية التعلم ،كما أن إعداد المادة التعليمية وفق هذه الطريقة يمكّن كل متدرب من أن يسير وفققدراته وإمكاناته الذاتية .
ويتوقف نجاح التدريب وفق هذا الأسلوب على عدة عواملمن أهمها :
1ترابط الموضوع وتسلسله منطقياً وبشكل يخدم فكرة محددة .
2 صياغةالوحدة بشكل مشوق تنتهي بتساؤلات تعزز عملية التعلم وتحفز المتدرب إلى القيامبالخطوات العالية للوحدة التي ينهيها .
3 دعم الوحدات بأدوات التعليم المختلفةمثل الأشكال والرموز والجداول التي توضح الأفكار التي تحتويها الوحدة .
4 دعمالوحدة التعليمية بالأمثلة والبراهين وربط مفهومها بالحياة الاجتماعية ما أمكن حتىيستطيع المتدرب فهم الموضوع وربطه بالواقع .
5 خطوات إعداد برامج التعليمالمبرمج :
لإعداد برامج التعليم المبرمج عليك اتباع مجموعة من الخطوات الآتية [31]:
1 تحديد الأهداف العامة من تدريس الموضوع أو الوحدة الدراسية .
2وصفالأنماط السلوكية النهائية التي ترغب أن يقوم بها الدارس بعد الانتهاء منالبرنامج.
3 إعداد المواد التعليمية وذلك باختيار المواقف والأساليب التعليميةثم وضعها مرتبة بشكل يحقق مبدأ التعلم التدريجي
4 تقديم الموضوع ببعض الأنشطةالتعليمية التي تسبق السير في البرنامج ، وقد يتم ذلك عن طريق جملة أو فقرة من كتابأو مشاهدة فيلم أو ...الخ .
5 يبدأ الدارس الاستجابة خطوة خطوة للأسئلةوالتدريبات التي يقدمها البرنامج بحيث تؤدي كل استجابة للخطوة الآتية.
6مقارنةالاستجابة بالإجابة الصحيحة للحصول على التعزيز الفوري للإجابة الصحيحة .
7إعدادالاختبارات المبدئية التي يؤديها الدارس قبل البرنامج لتحديد مستوى تحصيله في موضوعالتدريب ..
مزايا التعليم المبرمج :
للتعليم المبرمج مزايا عديدة من أهمها :
1يكتسب المتدرب الخبرة التي تؤدي إلى التعلم نتيجة للتفاعل الإيجابي بينالمتدربين والموقف التعليمي أو التدريبي 0
2يتيح للمتدرب أن ينتقل من خطوة إلىخطوة حسب قدراته واستعداده.
3يعرض المتدرب أخطاءه بنفسه ، وبذلك يصبح معيار نجاحالبرنامج هو سلوك المتدرب ومدى تعلمه وتحقيقه لأهدافه وذلك مما يسهل عملية التشخيصووصف العلاج .
4يوفر التعليم المبرمج حوالي 25% من الوقت اللازم للتدريب كما أنهيثبت المادة العلمية أكثر من غيره .
5يساعد هذا الأسلوب على تدريب المعلمين فيمواقع عملهم وتأهيلهم مهنياً وتربوياً .
6يوفر التعليم المبرمج الوقت للمعلم لكييقوم بأنشطة تعليمية أخرى وهذا مما يعوض النقص سواء في عدد المعلمين أو تخصصاتهمالعلمية .
7يساعد على التعليم الذاتي للمتدرب واستمرار تعلمه حتى خارج مقرالتدريب .
8يساهم في تنويع الأنشطة والفعاليات التعليمية والتخلص من الملل الذيقد يصاحب النشاط الواحدسلبيات التعليم المبرمج تتلخص في الآتي :
1 أنهأسلوب يقتصر على تزويد المتدرب بالمعلومات والمهارات فقط أي أنه يهتم بالجانبالمعرفي والحركي دون النظر إلى الجانب الوجداني أو العاطفي .
2 يحتاج التعليمالمبرمج إلى تكاليف باهظة في الإعداد والإخراج ، كما يتطلب بذل الكثير من الجهد حتىيصل إلى صورته النهائية التي تحقق أهدافه .
3 أن التدريب لهذا الأسلوب يصبحآلياً ( ميكانيكياً) يهتم فيه المتدرب بالاستجابة بصورة آلية لكل إطار على حدة دونأن يحيط بأهداف البرنامج إحاطة كاملة ، كما أنه يفتقد الجانب الإنساني حيث إنالتفاعل يكون بين المتدرب ومادته ووسائل تعلمها فقط .


التعليم المبرمج (Programmed Instruction):
وهو أسلوب يقوم على عرض تدريجي لوحدات صغيرة من الموضوع في خطوات صغيرة متتابعة بحيث تتدرج في صعوبتها ، وقد يأخذ صيغة السؤال والجواب، بحيث يجيب المتعلم بشكل ذاتي أو فردي عن السؤال بعد قراءته قراءة متمعنة، ويتحقق مباشرة من صحة الإجابة. وهذا تعزيز فوري، ولا ينتقل إلى أطر أخرى إلا بعد إتقانه للأطر السابقة، ويتم ذلك إما على شكل كتاب أو ميكروفيلم أو تسجيل فيديو أو غيرها. ومن مزايا هذا الأسلوب أنه يساعد على تدريب المعلمين في مواقع عملهم، ويؤدي إلى سرعة تعلم المتدرّب، مما يوفر الوقت والجهد عليه. إلا أن دوره يقتصر على نقل المعلومات دون اكتساب المهارة (شريف وسلطان، 1983م، 86) .
تعريف أو ما هو التعليم المبرمج :
هو نوع من التعلم الفردي الذاتي حيث يعتمدالمتعلم على نفسه في تحقيق وتحصيل نتائج التعلم فهو يعتمد على نشاط المتعلم ذاتهوإيجابيته في تحقيق أهداف التعليم وذلك من خلال وسائل خاصة مثل : الكتيبات – الشرائح – الأفلام – الصور آلات التعلم – أجهزة الكمبيوتر .
ومن ميزاتالتعليم المبرمج أنه يتناسب مع الفروق الفردية للمتعلمين كما أنه يعرف المتعلمنتائج سلوكه مباشرة فينتقل إلى مرحلة جديدة أو يحاول مرة أخرى للتعلم .
التطور التاريخي لفكرة برمجة التعليم :
المبادئ السيكولوجية ترجع إلىأفلاطون في اتباعه منهج المحاورة ثم اخترع عالم النفس الامريكي ( برس ) 1925 آلةصغيرة للتصحيح الذاتي ولكن كانت للاختبارات النفسية الخاصة .
ثم جاء العلمالامريكي سكنير مؤسس التعليم المبرمج ولكنه اهتم باجراء التجارب الاشتراط علىالحيوانات .
وكانت اول دولة اهتمت بهذا النوع من التعليم وتطوره هي امريكاثم طبق في كل من انجلترا و المانيا وكثير من الدول الشرقية ففي فرنسا اهتم هذاالنوع من التعليم من المجال الصناعي اكثر من المجال التربوي .

ثم بدأ تطبيقهذا النوع من التعليم بشكل أوسع في المجال التربوي وخاصة في حالة توفر امكاناتالتجريب والضبط التجريبي .
لتعليم المبرمج عنصرين هما :
1- تنظيم المادةالتعليمية .
2- تخطيط المادة وتهيئتها بصورة كفاية .
اهداف التعليمالمبرمج هي :
1- تعليم الفرد كيفية مزاولته وممارسته لخبرات التعليم بنفسه .
2- تأكيد على قدرة المتعلم على ادراك جوانب الموقف التعليمي .
3- استخدام المتعلم لقدراته .
4- المرونة في الممارسة العملية .
خصائصالتعليم المبرمج :
1- زيادة الفاعلية للتعلم .
2- ارتفاع كفاءة التعليم .
3- تكوين اتجاهات ايجابية نحو التعليم .
4- تحقيق نتائج التعليم .
5- الاقتصاد في زمن التعليم .
6- التغذية الراجعة التي تساعد علىاتقان التعلم .
اهميته :
1- اعطاء فرصة لجميع المتعلمين في التعلم الذاتي .
2- زيادة تفاعل المتعلمين .
3- تقليل العبء الزائد على المعلم .
4- مراعاة الفروق الفردية في سرعة التعلم والكشف عنها .
5- التغلبعلى الاعداد الكبيرة من المتعلمين .
6- اكتساب المتعلمين الجوانب المعرفيةفي المنهج .
المبادئ التي يرتكز عليها :
ينتهج الطريقة الحوارية .
يحقق مبدأ التعلم النشط – يقوم على التعزيز الايجابي .
ينقل المادةالعلمية للطالب دون التدخل المباشر من قبل المعلم مع مراعاة ظروف كل طالب وقدراتهعلى حدة – اثارة وتحقيق فاعلية المتعلم – تقويم اعمال الطالب اولباول.
خطواته :
1- تحليل المادة العلمية وتفسيرها إلى اجزاء صغيرة .
2- اخضاع عملية البرمجة للقاعدة التي تستوجب تكييف المادة لتتناسب معاعداد كبيرة من الطلاب عن طريق التقويم أو المراجعة المستمرة .
3- عملالبرنامج على هيئة مواقف تعليمية مصممة لتعليم الطلاب المنهج .
4- ان تكونالبرامج تؤكد على ضرورة بقاء الطالب فاعلا ايجابيا نشطا .
5- ان تكونالبرامج تلم الطالب بنتائج تعلمه مباشرة مع تقويمه .