بحث شامل عن الوسائل التعليميه موثق

[الدكتور فيصل العفيف]

بحث

" قواعد اختيار واستخدام وتقييم الوسائل المعينة "

الوسائل المعينة

تعتبر الوسائل المعينه عنصراً هاماً من عناصر نظام شامل لتحقيق. الأهداف وحل المشكلات ، ويمكن عدها نظاماً فرعياً ضمن النظام الشامل ، وبذلك فهن تشكل حلقة في مفهوم تكنولوجيا التعليم التي اتخذت منحني النظم طريقة عمل يبدأ بتحديد الأهداف وينتهي بالتقويم ، وبذل تعد الوسائل المعينة عنصراً رئيساً من عناصر الاتصال التعليمي ، وتؤدي دوراً مهماً كجزء من قنوات الاتصال التعليمي ، ومن ثم زيادة فعالية المواقف التعليمية وتحقيق الأهداف.
إن الوسائل المعينة التي يقوم الموجه بتوفيرها تؤثر بدرجة كبيرة علي الأنماط السلوكية التي يكتسبها نتيجة لعمليات التعلم التي تتم . ولا يؤدي اختيار الوسيلة في حد ذاته إلي تحقيق الأهداف المنشودة ، بل أن للأسلوب الذي يتبعه الموجه أو الطلائع في الاستفادة من هذه الوسائل أثر كبير في ذلك.

بعض المعايير لاختيار الوسائل المعينة :
1-توافق الوسيلة مع الغرض الذي نسعى إلي تحقيقه منها ، كتقديم المعلومات أو اكتساب الطلائع لبعض المهارات أو تعديل اتجاهات .
2-مدى صلة محتويات الوسيلة بالموضوع المراد طرحه
3-مناسبة الوسائل لأعمار الطلائع ومستوي ذكائهم وخبراتهم السابقة التي تتصل بالخبرات الجديدة التي تهيئوها هذه الوسائل وذلك من حيث اللغة المستعملة وعناصر الموضوع الذي تعرضه وطريقة العرض
4-أن تكون الوسيلة في حالة جيدة ، فلا يكون الفيلم مقطعاً أو التصوير غير واضح أو الخريطة ممزقة أو التسجيل الصوتي مشوش.
5-أن تساوي الوسيلة الجهد أو المال الذي يصرف في إعدادها والحصول عليها . وينبغي أن يكون العائد من استخدام الوسيلة يتناسب مع ما ينفق عليها وإلا كانت غير اقتصادية ووجب البحث عن غيرها أكثر مناسبة من الناحية الاقتصادية.
6-أن تؤدي الوسائل المعينة إلي زيادة قدرة الطليع علي التأمل والملاحظة وجمع المعلومات والتفكير العلمي . ويجب أن نختار منها أقربها إلي تحقيق هذه الأساليب وتأكيدها وتنميتها . ويتوقف ذلك في الحقيقة علي عاملين، أحدهما يتصل بطريقة إنتاج هذه الوسائل وتقديم المعلومات وعرضها، والآخر يتوقف علي الأسلوب الذي يتبعه الموجه عند تخطيط استراتيجية الاستفادة من هذه الوسائل.
7-أن تتناسب الوسائل مع التطور العلمي والتكنولوجي – لكل مجتمع.

القواعد العامة لاستخدام الوسائل المعينة وتقييمها
لكي نحصل علي أكبر فائدة من استخدام الوسائل المعينه يجب علي الموجه أن يتبع الخطوات التالية التي تكون في مجموعها خطة عامة متكاملة لاستخدام هذه الوسائل تشمل المراحل التالية:
أ‌)مرحلة الإعداد
يحتاج الأمر إلي إعداد أمور كثيرة تؤثر جميعها في النتائج التي تحصل عليها والأهداف التي نسعى إلي تحقيقها.
1-إعداد الوسيلة : فمن الضروري أن يتعرف الموجه علي الوسائل التي وقع اختياره عليها ليحيط بمحتوياتها وخصائصها ونواحي القصور فيها ، كما يقوم بتجربتها وعمل خطة لاستخدامها.
2-رسم خطة للعمل : بعد أن يتعرف الموجه علي محتويات الوسيلة ومدي مناسبتها لأهداف الموضوع يضع لنفسه تصوراً مبدئياً عن كيفية الاستفادة منها. فيقوم بحصر الأسئلة والمشكلات أو الكلمات الجديدة التي تساعد الوسيلة في الإجابة عنها ثم يخطط لكيفية تقديمها وعرضها وكذلك لأنواع الأنشطة التي يمارسها الطليع.
3-تهيئة أذهان الطلائع : وذلك بأن يصل عن طريق المناقشة والحوار إلي أعطاء صورة عن موضوع الوسيلة المستخدمة وصلتها بالخبرات السابقة للطلائع وأهميتها لكي يدرك التلاميذ بوضوح الغرض من استخدام هذه الوسيلة ، وماذا يتوقع الموجه منهم نتيجة لذلك
4-إعداد المكان : من أكثر ما يسبب خيبة الأمل عند الطليع ويقلل من استفادته مما يستخدم الموجه من الوسائل المعينة أن يري عدم اهتمام الموجه بتهيئة المكان الذي يساعد علي الاستفادة من هذه الوسائل كأن يغفل الموجه إعتام الغرفة الخاصة بالعروض الضوئية ولا يتبين ذلك إلا عند عرض الفيلم أو يهمل الحصول علي شاشة.
ب‌)مرحلة الاستخدام:
تتوقف الاستفادة من الوسائل المعينة – إلي حد كبير – علي الأسلوب الذي يتبعه الموجه ، في استخدام الوسائل ومدي اشتراك الطلائع اشتراكاً ايجابياً في الحصول علي الخبرة عن طريقها . ولمسؤولية الموجه عدة جوانب . فمسئوليته الأولي هي تهيئة المناخ المناسب للتعلم.
ولذلك يجب أن يتأكد أثناء استخدام الوسائل المعينة أن كل شيء يسير علي ما يرام فعليه مثلاً أن يلاحظ وضوح الصوت والصورة أثناء عرض الأفلام أو أن الصور المعلقة أو المواد المعروضة في مكان يسمح للجميع بمشاهدتها أو أن صوت التسجيلات الصوتية يصل إلي جميع الطلائع، وقد يحتاج الأمر إلي التحكم الآلي في هذه المتغيرات أو تعديل أماكن جلوس الطلائع.
الأمر الثاني : أن يحدد لنفسه الغرض من استخدام الوسيلة المعينة في كل خطوة ، فقد يستخدم الفيلم للتقديم لموضوع جديد أو يستخدمه لشرح الموضوع أو تلخيصه أو لتقييم الطلائع وبالمثل يطلب من الطلائع الذهاب إلي المكتبة للإطلاع والقراءة والإجابة عن بعض الأسئلة وبذلك تحقق كل وسيلة هدفا من أهداف الموضوع المحدد.
ويجب أن يحرص الموجه علي أن يتخذ الطليع موقفاً ايجابياُ من استخدام الوسائل المعينة فيشترك بمفرده أو في مجموعات لاختيار الوسائل المعينة المناسبة كاختيار الأفلام مثلاً أو إعداد الرحلات أو عمل المصورات أو إعداد اللوحات ، كما يشترك في إثارة الأسئلة وصياغة المشكلات التي تتصل بموضوع الوسيلة المستخدمة .

ت‌)مرحلة التقييم :
لكي تحقق الوسائل المعينة الأهداف التي رسمها الموجه لاستخدامها يجب أن يعقب ذلك فترة للتقييم ، لكي يتأكد الموجه أن الأهداف التي حددها قد أنجزت وأن التعلم المنشود قد تحقق وان الوسيلة التي استعملها تتناسب مع هذه الأهداف. فاذا سبق عرض الفيلم حصر بعض الاسئلة أو اثارة بعض المشكلات فانه يتوجب علي الموجه الاجابة علي هذه الاسئلة والتوصل الي الحلول المناسبة لهذه المشكلات ويمكن أن يتم ذلك شفهيا عن طريق المناقشة أو كتابة .
وبذلك يقوم الموجه بتعزيز الإجابة الصحيحة فيتم التعليم.

أهمية الوسائل المعينه للطلائع:
1-تسهم في جذب اهتمام وانتباه الأفراد.
2-تسهم في جعل النشاط مستمرا مما يؤدي إلي تعديل سلوك الأفراد
3-تساعد الأفراد علي القيام بالنشاط الذاتي عن طريق تقديمها خبرات حقيقة يتفاعلون معها
4-تعمل علي زيادة تحصيل الأفراد للمعلومات عامة وحصيلتهم اللغوية خاصة
5-تعمل علي تعديل الاتجاهات العملية لدي الأعضاء وزيادة فهمهم وتعزيز المادة العلمية .
6-تساهم في توفير الوقت والجهد ومواجهة الإعداد المتزايدة من الأعضاء
7-تتيح الفرصة للأعضاء للمناقشة والحوار مما يزيد إيجابيتهم.
8-تتيج الفرصة لاستغلال الحواس المختلفة مما يجعل النشاط أفضل أثراً ومن ثم يتغير دور القائد من مجرد التلقين لأي تصميم للبرامج التربوية وكيفية إستخدامها
9-تسهم في مقابلة الفروق الفردية بين الأعضاء وتعليم المعوقين وتنمية الموهوبين.
10-تقوم بدور كبير في مواجهة زيادة المعلومات وذلك بتطوير طرق ووسائل تقديم المعرفة وملئ أوقات الفراغ وإيجاد مناشط تعليمية بطريقة مباشرة .
11-توفر للمتعلم فرصة أوسع للخبرة من خلال تصغير الكبير وتكبر الصغير وإسراع البطئ وإبطاء السريع وإبعاد القريب وتقريب البعيد.

مما لا شك فيه ان الوسائل المعينة المنتجة يدوياً من أكثر الوسائل أنتشاراً في البيئة المحلية ، ومن السهل علي الموجه الحصول عليها أو إنتاجها من خلال استخدام أبسط خامات البيئة، كما أنه يمكن الاستفادة من نفايات البيئة في إنتاجها مما يكون له أكبر الأثر في أن نتخلص منها بفائدة ومن هنا نري أن إنتاج الوسائل المناسبة وتنوعها أحد الدعامات الأساسية لنجاح الأنشطة وتحقيق الأهداف المرجوة منها .
وفيما يلي نماذج لبعض الوسائل المعينة التي يمكن إنتاجها يدوياً :
اللوحات التعليمية التعلمية
تعد اللوحات التعليمية التعلمية من الوسائل البصرية المهمة في عملية التعليم والتعلم ، وهي تشكل مصدراً مهما للمعلومات ، كما هي الحال في الخرائط، والملصقات ، واللوحات التوضيحية / كما يمكن استخدامها كمحور لنشاطات تعليمية ينظمها الموجه للطلائع ، كما هي الحال في اللوحة الوبرية ، والمغناطيسية ولوحة الجيوب ، وسواها.
وهي بشكل عام ، سهلة الاستخدام ورخيصة التكلفة ، ويمكن صناعتها من خامات البيئة المحلية ، زهيدة التكاليف ، ولا يتطلب ذلك مهارات متخصصة ، كما أنه بالإمكان إشراك الطلائع في صنعها ، وتوفير موادها التعليمية والإشراف علي حفظها والعناية بها.

خصائص اللوحات التعليمية :
تتميز اللوحات التعليمية التعلمية بالخصائص الآتية:
1-تلخص المعلومات ، والأفكار المهمة ، من خلال الجمع بين الرسوم التصويرية والكلمات والرموز . ويكون الهدف منها واضحا ومحددا ، يتركز عادة حول مفهوم، أو فكرة ، أو عملية .
2-تكون معالجتها للمعلومات مختصرة ، ولا تتوسع في تقديم المعلومات ، ولا تقتصر علي الكلمات المفتاحية.
3-تشد اهتمام الطلائع وتحفزهم للتعلم ، والبحث والمتابعة ، وبخاصة ، إذا أحسن إخراجها ، وتصميمها ، وأسلوب عرضها للمعلومات .
وهناك العديد من اللوحات التي تختلف فيما بينها من حيث المواد المصنوعة منها ، أو المواد التعليمية التعليمية التي تعرض عليها ، أو الوظائف والخصائص المميزة لها من سواها من اللوحات ، أو الوسائل البصرية الأخرى ، ويكننا تقسيمها إلي قسمين .
القسم الأول : اللوحات التي تستخدم لخدمة أهداف متعددة ، ومواضيع مختلفة بحسب الوسيلة التعليمية التعلمية التي تعرض عليها ، ومن أمثلتها : السبورة الطباشيرية ، ولوحة الجيوب ، واللوحة المغناطيسية ، ولوحة الفانير( الوبرية) ، واللوحة الإخبارية ( لوحة المعلومات أو النشرات ).
القسم الثاني : اللوحات التي تستخدم لخدمة أهداف محددة ، ومواضيع معينة ، لأن المادة العلمية تشكل جزءا أساسيا منها ، وهي بذلك تعد مصدرا للمعلومات ، ومن أمثلتها اللوحة القلابة ، والملصقات ، والمصورات التخطيطية.

المعروضات التي تستخدم في اللوحات التعليمية التعلمية :
تعد المواد التعليمية التي تعرض عرضا مباشرا من أكثر المواد شيوعا واستعمال وأقلها تكلفة ، وأسهلها إنتاجا ، وأكثرها تطبيقا لكثير من المهارات في إنتاج مواد تعليمية تعرض عرضا مباشرا مثل : لوحات القماش ، ولوحات الإعلانات ، واللوحة المغناطيسية ، واللوحة الكهربائية ، والملصقات ، ولوحات الترتيب والتنظيم ، والرسوم البيانية بأنواعها المختلفة ، وغير ذلك من اللوحات التي يمكن أن تستخدم في إنتاج مواد تعليمية وبرامج أخري مثل الشفافات والشرائح ، والبرامج التلفزيونية . وتكمن أهمية هذه المعروضات ، بالإضافة إلي كونها تعرض معلومات بشكل يسهل فهمهما بسرعة إن أحسن تصميمها ، في قيام الطلائع أنفسهم بإنتاجها مما يكسبهم مهارات يمكن نقلها إلي مواقف تعليمية أخري ، وإلي خبرات عملية تتطلب منهم التصميم والتنظيم وتحمل المسئولية في الإنجاز والأداء ، مما يزيد من مداركهم ونموهم العقلي ، ومن ثم رفع مستوي مهاراتهم ، واتجاههم نحو حب العمل .

المبادئ التي يجب أن تراعي عند تصميم المعروضات وترتيب المعلومات علي اللوحات:
1-التوازن : ويقصد به توزيع المعلومات علي الوسيلة التي ترغب في إنتاجها بشكل يظهر الترابط المنطقي بين هذه المعلومات . وهناك نوعان من التوازن : متماثل وغير متماثل ففي التوازن المتماثل يكون هناك تكافؤ بين المعلومات علي جانبي الوسيلة مركز المادة التعليمية وفي التوازن غير المتماثل ، يكون هناك تناسق بين المعلومات علي جانب الويلة من مركزها ، وتكون المعلومات في هذه الحالة غير متناظرة .
2-التباين : ويقصد به الاختلاف بين الشكل ( المادة العلمية ) والأرضية أو القاعدة للوحة مثلا ، لغرض وضوح المعلومات وإمكانية رؤيتها بسهولة . ومن العوامل التي تساعد علي إحداث التبيان اللون ، كأن تكون القاعدة بيضاء ، وعنصر المادة التعليمية مكتوب أو مرسوم باللون الأسود . وكذلك يؤدي الاختلاف في الأشكال والخطوط والتنظيم إلي التباين.
3-التوكيد : ويقصد بذلك إبراز العنصر المرغوب من المادة التعليمية لجذب الانتباه إليه لأهميته . ويمكن تحقيق ذلك باستخدام اللون أو بالحجم المخصص للعنصر الرئيس أو استعمال الأسهم أو الخطوط وغير ذلك
4-نمط تنظيم المعلومات : ويقصد بذلك الشكل العام للمعلومات علي الوسيلة من حيث تسلسلها وترابطها بحيث تكون هناك بداية ونهاية للمعلومات . وقد وجد أنه إذا رتبت المعلومات علي اللوحة تبدو جذابة ومقبولة .
5-الانسجام : ويقصد بذلك تنظيم المعلومات علي اللوحات بشكل يؤدي كل عنصر من عناصر المعلومات إلي تأكيد الرسالة المرغوب توصيلها للآخرين بوضوح ، بحيث لا يطغي عنصر علي آخر ويشتت الانتباه. ويحدث الانسجام بين عناصر اللوحة إذا روعيت جميع مبادئ التصميم الجيد السابقة .
وبهذا نكون قد تعرفنا علي أسس التصميم الجيد ومبادئة للمعلومات التي تعرض من خلال وسط معين . وإذا روعيت المبادئ أثناء تصميم الوسيلة وإنتاجها. فإنها تحق الهدف الذي أعدت من أجله.

أولا : السبورة الطباشيرية:
1-تأكد من نظافة السبور قبل استعمالها ، واكتب عليها بخطوط مستقيمة . وسيساعدك في ذلك اتخاذك شيئا ما كمرجع مثل حافة السبورة العليا ، وذلك بأن تكتب أسفلها، وتنظر إليها في الوقت نفسه فيأتي السطر مستقيما. وعند كتابة السطر الثاني ، انظر إلي السطر الذي أعلاه أثناء الكتابة فيأتي مستقيما . وإذا كانت الحافة علية ، فيمكن أن تضع نقطة في بداية السبورة التي ستكتب منها ، ونقطة عند نهاية السطر المتوقع بحيث تكون النقطتان علي الارتفاع أو المستوي نفسه ، وأثناء الكتابة من النقطة الأولي ، انظر إلي النقطة الثانية ، فياتي الخط مستقيما.
2-استعمل الطباشير الملونة أثناء الكتابة أو الرسم بهدف توكيد بعض المفاهيم الهامة وإبرازها بشكل واضح ، ومن المعلوم أن الألوان جذابة .
3-اكتب بوضوح وبخط مألوف بالنسبة للطلائع ،وما يساعد علي وضوح الخط : حجم الخط ، والمسافة بين الكلمات في السطر الواحد والمسافة بين السطور.
4-أكتب بإيجاز وبشكل منظم ومرتب ومتسلسل .
5-امسح السبورة من الأعلي إلي الأسفل وبشكل مائل حسب حركة الذراع ، ولا تمسح من الأسفل إلي الأعلي لأن دقائق الطباشير تنتشر نحوك .
6-استعن بالوسائل الآتية لإتقان الرسم علي السبورة .
‌أ-الأشكال والقوالب الخشبية أو البلاستيكية الجاهزة : تحتاج ذلك عند رسم الأشكال الهندسية والرسوم البيانية مثل الدائرة والمنحني ، .... إلخ .
‌ب-الأشكال أو الرسوم المثقبة : ويتم ذلك بنقل الرسم الأصلي إلي قطعة من الورق المقوي ، وبواسطة مسمار أو مخرط اثقب خطوط الرسم ثم ضعه علي السبورة ، ومرر عليه مساحة الطباشير مع الطرق الخفيف حتي تنفذ دقائق الطباشير التي التصقت بالسطح فينتج الرسم المطلوب.
‌ج-استعمال أجهزة الإسقاط الضوئية : وبخاصة جهاز عرض المواد المعتمة الذي يستعمل في تكبير الرسوم والصور .
‌د-التكبير بالمربعات : ويتم ذلك برسم مربعات صغيرة المساحة علي الرسم الأصلي ، ثم رسم هذه المربعات بمساحات أكبر علي ورق الرسم أو السبورة وبعد ذلك انقل الرسم متتبعا الخطوط ومهتديا بالمربعات بعد ترقيمها.
ومما هو جدير بالذكر أن هناك ما يسمي بالألواح البيضاء أو البلاستيكية ، حيث يمكن الكتابة عليها بدل الطباشير بنوع خاص من أقلام الفلوماستر ( غير الثابتة ) والأقلام اللبادية ذات الألوان المتعددة ، ويمكن مسحها بمساحة خاصة ، ولهذه الألواح مميزات السبورات الطباشيرية ، ويمكن استخدامها بالطريقة نفسها التي تستخدم فيه السبورات الطباشيرية .

لوحة الجيوب :
تعد لوحة الجيوب إحدي لوحات العرض لكثير من المواد التعليمية في موضوعات متنوعة ، ودعيت بهذا الاسم نسبة إلي الجيوب التي تنشأ من ثني الورق المقوي ( البريستول ) والتي توضع فيها المواد التعليمية المرغوب عرضها ، وتعد البطاقات المواد التي تحتوي علي المعلومات اللفظية و/ أو المرسومة أو المصورة التي توضع في جيوب اللوحة عند عرض هذه المعلومات بشكل واضح وتتصف هذه اللوحة بأنه يمكن تحريك البطاقات عليها بسهولة مما يساعد علي القيام بعمليات التحليل والتركيب والاستنتاج أثناء التعلم.

مميزات لوحة الجيوب:
§تمتاز لوحة الجيوب بعدد من المميزات ، منها : مرونة حركة المواد المعروضة عليها أفقيا ورأسا ، وهي البطاقات التي تحتوي علي المعلومات ، مما يساعد علي تنمية قدرة الطلائع علي التحليل ، والتركيب ، والتنظيم ، والاستنتاج وإدراك العلاقات.
§ أن البطاقات التي تعرض عليها موازنة بالبطاقات التي تعرض علي اللوح الوبرية (الفانيلا) أقل تكلفة ، وجهدا في إنتاجها ، لأنها لا تتطلب صنع مواد لاصقة علي خلفها.
§سهلة الصنع ، ورخيصة التكلفة ، ولا ستطلب إنتاجها مهارات متخصصة ، وموادها التعليمية زهيدة التكاليف.
§خفيفة الوزن ، يمكن نقلها بسهولة ، وتغيير مكانها حسب الحاجة .
§يمكن إشراك الطلائع في إنتاجها ، وإنتاج البطاقات المستخدمة عليها واستخدامها. وصيانتها.

طريقة عمل لوحات الجيوب
1-خذ طبق كرتون دوبلكس قياس(100×70سم)، ثم قسمه إلي خطوط أفقية ، مستعينا بقلم رصاص ، ومبتدئا من أسفل الطبق ، بحيث تترك مسافة (8سم ، ثم 5سم ، ثم 13 سم ، ثم 5 سم ) علي التوالي حتي آخر طبق الكرتون.
2-ابدأ بثني طبق الكرتون حسب الأقيسة (5 ،13 ، 5 ، 13 ....الخ ) سم ، معتمدا علي حافة جيدة الاستقامة كحافة طاولة ، بحيث يكون اتجاه الخط (أ) إلي الداخل ، والخط (ب) إلي الخارج ، وهكذا إلي آخر الخطوط
3-ابتعد مسافة (اسم) عن حافة اللوحة ، وثبت الثنيات باستخدام (المكبس).
4-ثبت اللوحة الجيبية الناتجة علي طبق كرتون مقوي ، أو خشب (أبلكاج) عن طريق اللاصق الورقي.
5-اثقب ثقبين في اللوحة من الأعلي وضع في الثقبين خيطا للتعليق.

طريقة عمل بطاقات الجيوب:
من أهم المواد التعليمية التي نستعملها في جيوب اللوحات الجيبية هي البطاقات المكتوبة ، والمصورة . لذا ، لابد أن نحضر البطاقات بمقاييس تتناسب وعمق الجيوب .
وطريقة عمل البطاقات لهذه اللوحات في غاية السهولة ، وفيما ياتي الخطوات التي تتبع في تحضيرها:
1-أحضر طبق كرتون بريستول سميكا.
2-قص بطاقات بعرض لا يزيد علي (13 سم) ، وطول لا يزيد علي عرض اللوحة ، مع مراعاة أن (5سم ) من البطاقة سوف تختفي داخل الجيب ، و( 8 سم ) فقط هي التي يوضع عليها الكتابة ، أو الصورة ، ومراعاة ألا تكون البطاقات مكتظة بالمعلومات.

اللوحة الوبرية ( لوحة الفانيلاً )
تعد اللوحة الوبرية أو لوحة الفانيلاً وسيلة اتصال فعالة ، وقد دعيت بهذا الأسم نسبة إلي المادة الخام الرئيسية التي تستخدم فيها، وهي قطعة من قماش الفانيلاً الوبري ويعتمد مبدأ استخدام هذه اللوحة علي خاصية التصاق سطحين وبريين عند تلامسهما ، لذلك فهي بسيطة الانتاج، وقليلة التكاليف ، وسهلة الاستعمال.
الأدوات والمواد اللازمة لعمل اللوحات الوبرية:
قماش وبري (فانيلا) من الوجهين أو أي مادة أخري وبرية ، طبق من الكرتون بسمك 4 ملم، وألوان وفراشي تلوين ، ولاصق سائل (آجو) ، ولاصق ورقي ، وقلم رصاص ، وقلم فلوماستر ، وخشب أبلكاج، ودبابيس طبع ، ومقص ، ومسطرة مترية ، وخيط تعليق ، ومثقب.

طريقة عمل اللوحات الوبرية .
1-ضع قطعة قماش الفانيلا الوبرية علي سطح طاولة الرسم بشكل مستوي .
2-ضع لوحة الورق المقوي السمك فوق قطعة الفانيلا ، لاحظ أن إبعاد قطعة الفانيلا تزيد حوالي 5 سم عن إبعاد لوح الورق المقوي .
3-قص بواسطة مقص أو مشرط زوايا قطعة القماش بزاوية (45).
4-أضف مادة الصمغ إلي حواف لوح الورق المقوي كما يظهر في الشكل السابق.
5-أطو أحد أطراف قطعة القماش من جهة الطول فوق إحدي حواف اللوحة ليلامس الصمغ ثم ثبتها بوساطة دباسة أو مسامير طبع بمعدل دبوس لكل 15 سم) تقريباً .
6-كرر الخطوة (5) من الجهة المقابلة بعد أن تكون قد شددت هذا الطرف بقوة وذلك حتي يظهر سطح لوحة الفانيلا مستويا ومشدودا.
7-كرر الخطوتين (5) و(6) بالنسبة للحافتين الآخرتين .
8-غط حواف اللوحة من جهة الوجه بشريط لاصق غير شفاف حتي يبدو مظهرا جذابا ، وبذلك تكون قد انتهيت من إنتاج اللوحة الوبرية.

إنتاج مواد اللوحة الوبرية :
يعتمد إنتاج المواد التعليمية التي تعرض علي هذه اللوحة علي طبيعة الخامات المصنوعة منها:
1-في حالة المادة التعليمية المصنوعة من الورق المقوي الخفيف:
‌أ-قص بواسطة مشرط قطعا (بطاقات) من هذا الورق بحيث يتناسب حجمها مع حجم المادة المكتوبة أو المرسومة أو المصورة المقصوصة من مجلة مثلا وبحيث يمكن رؤيتها بوضوح بالنسبة لأبعد طليع يشاهدها .
‌ب-ألصق علي خلف البطاقات بواسطة الصمغ قطعة صغيرة أو أكثر من ورق السنفرة (أو مادة الفنترو) وذلك حتي يمكن تثبيت البطاقة بسهولة علي سح اللوحة الوبرية.
2-وفي حالة المادة التعليمية المصنوعة من الإسفنج:
‌أ-ارسم علي قطعة من الإسفنج سمك 0.5 سم ، الشكل المطلوب : حيوان ، أو طير ، او خريطة ، أو شكل هندسي ، ... إلخ بواسطة قلم فلوماستر.
‌ب-قص بواسطة مشروط الشكل المطلوب .
‌ج-لون إذا رغبت قطعة الإسفنج بلون مائي ، واتركها حتي تجف .
‌د-ضع قطعة الإسفنج مع الضغط القليل علي سطح اللوحة الوبرية فتلتصق بها.
3-في حالة المادة التعليمية المصنوعة من قماش الفانيلا أو اللباد:
‌أ-ارسم علي ورقة ( أو قم باختيار ) الشكل المطلوب .
‌ب-قص قطعة من قماش الفانيلا أو اللباد بحيث أن حجمها يساوي ثلثي حجم الشكل المطلوب تقريبا.
‌ج-ثبت بواسطة الصمغ قطعة الفانيلا أو اللباد خلف الشكل المطلوب ، وبذلك يمكنك الآن تثبيت هذا الشكل علي سطح اللوحة الوبرية.

اللوحة القلابة
اللوحة القلابة ( الدفتر القلاب) عبارة عن مجموعة من الرسوم أو الصور
( لوحات وأشكال ) مثبتة مع بعضها بعضا من جهة ما ( من الأعلي مثلا ) بطريقة ما ، بحيث يمكن قلب كل صورة ( أو لوحة توضيحية ) أثناء استخدام اللوحة القلابة وهي موضوعة علي حامل أو تكئة علي ظهر كرسي مثلا لتوضيح مفهوم ما علي خطوا أو مراحل . لذلك فإن اللوحة القلابة تستعمل في تقديم سلسلة من المعلومات المترابطة ، التي يصعب توضيحها مرة واحدة علي لوحة مفردة ، كأن تعرض خطوة خطوة مراحل تطور الضفدع ، فعرض جميع هذه المراحل علي لوحة واحدة أو علي عدة لوحات في أن واحد يفقدها عنصر التشويق وجذب الانتباه اللذين تتصف بهما اللوحة القلابة .
وتتكون اللوحة القلابة عادة من ورق مقوي خفيف بحجم موحد كورق البريستول يرسم عليه الرسم و/ أو تثبت عليه الصور بالإضافة إلي المادة اللفظية . وتعالج هذه الرسوم والصور بمجملها موضوعا واحدا ، وتعرض للطلبة بشكل متسلسل كل صورة علي حدة.
وقد تكون اللوحة القلابة من شفافيات بلاستيكية تعالج موضوعا يبني خطوة خطوة.

طريقة صنع اللوحات القلابة
لا يحتاج صنع اللوحات القلابة إلي مهارة كبيرة ، فكل ما عليك عمله هو الآتي :
1-خذ قطعا من كرتون البريستول بحجم موحد ( 35×50سم ) حسب الرغبة.
2-ارسم ، أو اكتب بخط واضح ومرتب ، أو ألصق رسوما جميلة علي كل لوحة بما يناسب التسلسل، ووحدة الموضوع.
3-اثقب جميع اللوحات عدة ثقوب من الأعلي وفي الأماكن نفسها
4-ادخل خيطا من الثقوب ، واربطه حتي تصبح اللوحة كالدفتر أو الروزمانة .
5-اصنع حاملا لهذه اللوحة .
يمكن للموجه أيضا أن يستخدم كرتونا ملونا ، كأن تكون كل ورقة من اللوحة لونا معينا.

اللوحة الإخبارية (الإعلانات)
اللوحة الإخبارية هي لوحة عرض ، تتميز بتعدد مجالات استخدامها ، ودور الطلائع البارز في إعدادها ، وقد وردت عدة تسميات لها مثل لوحة النشرات ، ولوحة المعلومات ، ولوحة الحائط أو لوحة الإعلانات.
واللوحة الإخبارية ، لوح من الخشب المعاكس (الأبلكاج) ، أو المضغوط ، أو لوح من الكرتون المقوي ، يفضل أن يكون هذا اللوح مرنا يسهل تثبيت المعروضات عليه بالدبابيس ، ويحدد اللوح بإطار من الخشب لحفظه ، وأحيانا يغطي بلوح من الكرتون الأبيض ، أو الملون ، أو القماش. . وتوجد هذه اللوحة علي شكلين منها الثابت ، ويعلق علي أحد الجدران العامة ، كالممرات ، والقاعات ، أو جدران غرفة ، أو المتحرك علي حامل ، ويمكن نقله من مكان لآخر حين الضرورة كما تتميز اللوحة الإخبارية من باقي لوحات العروض أيضا بطول فترة عرض المواد عليها فهي تتراوح ما بين يوم وشهر حسب مضمون الرسالة التي تحملها والأهداف المتوقعة التي ستحققها.
تلعب اللوحة الإخبارية دورا مهما في تحقيق التواصل ، والتفاعل ، بين الطلائع والموجهين والبيئة المحلية . وإذا أحسن توظيفها تستطيع أن تنمي بعض الاتجاهات الاجتماعية كالتعاون ، والشعور بالانتماء ، وأن تتيح فرصة للطلائع لممارسة بعض النشاطات التي من شأنها تنمية قدراتهم الإبداعية ، والبحث والاستقصاء وتعودهم تحمل المسؤولية.

الوسائل المعينه التفاعلية:
الدمى ومسرح العرائس
مسرح الدمى هو فن أدائي ، ويمزج بين عدة فنون مثل التأليف ، والتصميم ، والتشكيل ، والتنفيذ ، والإخراج ، والتمثيل ، والتحريك ، وهو أسلوب مسرحي لا يختلف عن الفنون المسرحية بل يشترك معها في الأمور التي سبق ذكرها ، وينمي مهارات فنية كثيرة.
ولقد اهتمت الدولة المتحضرة اهتماماً كبيراً بتعليم الصغار والكبار عن طريق مسرح الدمى (العرائس) ، حيث يمكن تقديم المناسب من المعلومات والمواد الدراسية والإرشادات ، والتوجيهات المناسبة بأسلوب شيق محبب للصغار ، والكبار علي السواء .
ولمسرح الدمى ( العرائس ) التعليمي وظيفته التعليمية النابعة من ظروف المجالات التي يتيحها استخدام هذا المسرح كإعداد المسرحية ، وتحديد شخصياتها ، وإنتاج الدمى ( العرائس) وإعداد المناظر الخلفية ، وإعداد المسرح للعرض . مما يتح الفرصة للطلائع لاكتساب مهارات فنية ، ويربي فيهم حسن التذوق والإحساس بالجمال فعندما يشارك الطلائع في إعداد المسرحية ويساهمون في لعب أدوارها أو مشاهدة أحداثها ، يرون عمليات الجمع والطرح وغيرها في قالب قريب جداً من الواقع.

بناء مسرح الدمى ( العرائس )
يمكن عمل مسرح دمي بسيط بوضع شاشة علي حامل في مقدمة الحجرة ، أمام أحد النوافذ ، أو عند المدخل ، ويجب أن تكون هذه الشاشة كبيرة بحيث تحجب جميع محركي الدمى . ويمكن استعمال صندوقاً من الورق المقوي أو الخشب لتشكيل المسرح. حيث يكون مفتوحاً من الأمام ومقفلاً من الأعلي ومن الجانبين . ويجب أن يكون مفتوحاً جزئياً علي الأقل من الأسفل ( لا مانع من فتحه كله) ليسمح بتحريك الدمى.

الأهمية التعليمية لمسرح الدمى ( العرائس).

• <LI dir=rtl>إثارة الاهتمام والعمل علي التذكر وتثبيت المعلومات.
  <LI dir=rtl>تدريب الطلائع علي التعاون والعمل المشترك الهادف.
  <LI dir=rtl>يتضمن مسرح الدمى (العرائس) قيماً نفسية ممتازة بالنسبة للقائمين بالتمثيل من الطلائع حيث تتلاشي المصلحة الشخصية والخجل والضعف والخوف.
• اكتساب الطلائع مهارات في الاكتفاء ، والتعبير والنطق والأداء الحركي.

خطوات إعداد مسرحية كاملة للعرائس :
1-اختيار القصة أو الدرس وتمثيله علي المسرح.
2-تحديد الشخصيات
3-إنتاج الدمى كاملة بالملابس.
4-توزيع الأدوار علي الطلائع وفق الشخصية التي سيلعبها كل واحد منهم.
5-التسجيل الإذاعي للمسرحية كاملة بالموسيقا التصويرية .
6-إعداد المسرح والمناظر المناسبة.
7-التوليف بين الأصوات ( أدوار الدمى ) وحركات المسرحية والدمى في أكثر من تجربة (بروفة)

الدمى البسيطة
الدمية عبارة عن مجموعة متنوعة من الأدوات والمواد غير الحية ( الجماد ) ، والتي تصبح فجأة كأن لها خصائص الأشياء الحية عندما يقوم شخص ما بتشغيلها أو اللعب فيها ، وقد تكون الدمى الوسيلة التي يعبر من خلالها الأطفال عن أفكارهم عندما يشتركون في تمثيل الدور ، إذ أنها تساعد الأطفال في تقمص الشخصية التي يلعب دورها ، وكذلك تساعد الطفل علي التعبير عن ذاته بحرية ودون خجل ، أو القيام بنشاطات بجرأة أكبر لأن الشخص الذي يقوم بتشغيلها ( تمثيل دور معين ) لا يشاهد الطفل.
يهدف استعمال الدمى إلي اكتساب الطفل لبعض المهارات اللغوية كالنطق السليم أو تنمية التعبير اللغوي لديه ، بالإضافة إلي التوجيه والإرشاد وتنمية بعض المفاهيم وحب التعاون والمشاركة من خلال سرد القصص التاريخية ، أو حادثة معينة تحث علي النظافة مثلاً ، أو من خلال مشاركة الأطفال في إنتاج دمي ولعب الأدوار ، هذا ولا ننسي الجانب الترفيهي الذي تقدمه الدمى ، بالإضافة إلي التأثيرات الوجدانية .




المراجع

التكنولجيا التعليمية والمعلوماتية
دكتور محمد محمود الحيلة
- انتاج واستخدام التقنيات التربوية
دكتور مصباح الحاج عيس

[شيماء]

دكتور فيصل العفيف ..
بارك الله فيك لطرح القيم والمفيد ..
وعن نفسي كتير استفدت منو ..
تحيتي وتقديري لجهودك البناءة ..

[nareeman]

مشكور دكتور فيصل على المجهود
انا بحثي عن الوسائل التعليمية و رح استفيد ان شاء الله من المعلومات
مشكور مره اخرى

[ghizlan]

السلام عليكم ورحمة الله

قدمت لنا كل الافادة اخي الدكتور فيصل عفيف ..

كلنا شاكرين لعطائك

تقديري